据国外有关学者估计．学习—门外语，要成为能使用两种语言的人，大约需要900小时。也就是说，在含有180天的普通学年里，都以一天一小时计，要完成900小时的外语教学，至少需要5年。即一个学生如果每天只学一小时外语，那么没有五年的时间，他是不可能成为能使用两种语言的人的。
事实上，很少有学生通过五年学习就能熟练掌握—门外语的。在我国，基础英语教育的主要问题就是效率太低。一个学生在中学阶段学了六年，到弦凳保?荒苷莆?000多个单词，粗略掌握一些语法知识，读写听说能力也较差。为什么会出现这种时间与效果不成比例的情况呢?
一般英语教师认为，如果用部分时间(每天一小时上课，一小时自习)而不是全部时间(每天八小时上课、实践、自习)来学习，效果会更好。也有一些研究者提出，用全部时间学习更为有效，因为外语学习在一定程度上需要集中进行。前一种观点是符合我国基础英语教育体制并为人们长期接受了的，但是，我们的经验证明后一种观点也有一定道理，并在一定程度上，可以用来回答上文提出的问题。
证据之一：我国中学生在经过六年学习之后，词汇旦一般不会超过2000；多数大学生到本科毕业时，也只掌提了4000个左右单词。而许多人在参加两三个月甚至更短的“托福培训斑”之后，词汇量迅速突破10000大关；有的学生在考前经过几个月甚至几周的听力强化训练之后，听力能力也能得到飞跃性的发展。
证据之二：出国留学人员在经过三至六个月的强化训练之后，一般都能使用较流利的外语进行日常交际和独立从事一些日常活动；而一般大、中学生是无法胜任口头交际任务的。
为解决目前英语教育中普追存在的效率太低的问题．引进“集中突击”与“细水长流”相结合的教学试验。“集中突击”不等于“间歇拼搏”，而是分阶段地定期采用强化教学法，使学生在听力、词汇方面达成质的飞跃，在口语方面树立自信心。具体措施可以为大、中学生开办一些假期强化学校和英语夏令营等。“集中突击”体现了“外语学习一定程度上需要集中进行“的思想。“细水长流”，则是指保持现有每周五学时学制，按计划学习语法知识，提高理解力。因为，语言是一个非常广阔的领域，掌握一门外语需要对这种语言的政治、文化、社会、历史都有一个较为广泛地认识。听、说、读、写、译的能力的培养和语感的培养却不是短期强化突击能完成的事，它需要在实际生活中长期坚持；“集中突击”中获得的词汇，也必须在实际运用中得到巩固，否则，会逐渐忘记。“集中突击”只突出强化了某一方面的技能，如词汇、听力，或者口语，但全面掌握英语以至达到以英语为工具来生活、学习、工作，当然离不开“细水长流”的长期而持之以恒的学习。
英语教学要获得成功，必须达到以下要求：
(1) 必须给学生提供足够的时间；
(2) 必须提供高质量的教学，包括好的教师和适当的教学法；
(3) 改善英语教育体制，提高英语教学效率。
学习时间的划分，即课的频牢的问题。一般说来，在英语学习的初级阶段．最有效的时间划分是节数多而时间短；在高级阶段则应减少节数而增长时间。当然，怎样安排时间对自学者最为重要，对于学生课后自习也很重要。但总的来说，每次所花的时间不能太短，否则不能深入到问题中去；每次时间的间隔也不能太长，以致材料很容易被忘却。 |
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