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周末去邻居琴姐家串门，恰巧遇到琴姐对着6岁的儿子洋洋发火。

“跟你说多少遍别拆东西！这无人机才买了一天，就被你卸成一堆零件，你说你怎么这么能折腾？”

洋洋攥着手里的齿轮，小声辩解道：“我就是想看看，它怎么就能飞起来……”

话音刚落，琴姐就把零件往地上一摔：“看什么看！再瞎折腾以后啥玩具都不给你买了！”

洋洋吓得赶紧低下头。

其实不止琴姐，每次在宝妈群里聊到相关话题时，总能听到一堆相似的声音：

“我家孩子就像‘十万个为什么’，缠得人没法做事。”

“喊他吃个饭，他摆弄自己的，半个小时不动弹，真是越看越烦。”

……

父母总下意识觉得，听话、不折腾、不给大人添麻烦才是好孩子，可往往忽略了一个真相：

那些“烦人”行为，很多时候都是孩子智商发育的信号。

就像教育家蒙特梭利说的：

“儿童的一切行为，都是其内在生命力的外在表现。”

尤其是下面这4种行为，看似棘手，实则藏着孩子的高智商潜力，父母别再盲目制止了。



“妈妈，为什么冬天会下雪？”

“因为冬天温度低，云里的小水滴会变成小冰晶，落下来就是雪啦。”

“为什么夏天温度高，小水滴不变冰晶？”

“因为温度不够低呀。”

“那温度是什么？能摸得到吗？”

闺蜜家几乎每天都要上演这样的追问大戏，女儿朵朵会从早餐的鸡蛋为什么会熟，问到路边的小草为什么秋天会黄。

有时闺蜜答到词穷，有点不耐烦地说：“你这孩子怎么有这么多为什么，别问了行不行”。

原本兴致勃勃的朵朵，就变得垂头丧气。



其实，孩子的连环追问从来不是故意抬杠。

从教育学角度来看，3-12岁是孩子逻辑思维发展的关键期，他们对世界的认知还很零散，只能通过不断提问，把看到的现象和已知的知识串联起来，理清“因”和“果”的关系。

可惜很多父母没看懂这一点，要么用哪有那么多为什么敷衍，要么用照我说的做就行制止。

久而久之，孩子的探索欲被慢慢磨掉，遇到问题也不再愿意主动思考。

其实应对孩子的追问，不用硬撑着回答所有问题，关键在引导。

如果不知道答案，就坦然表达妈妈也不清楚，咱们一起查科普书、搜资料找答案；

如果想引导孩子思考，就反问一句“你觉得为什么呢？你观察到的情况是怎样的？”；

平时也可以准备一些儿童科普绘本、简单的科学小实验，把孩子的问题变成探索的机会，让这份好奇心一直保持下去。



想起尹建莉老师在书里分享过的一个案例：

有个小男孩总爱拆家里的电器，妈妈没有批评他，而是和他约定旧电器、旧玩具可以随便拆，新电器、贵重物品不能拆。

还专门给他开辟了一个“探索角”，放满了废旧的家用小物件。

每次孩子拆东西，妈妈都会陪在旁边，引导他观察。

如果孩子装不回去，他们就一起查网上的教程。

后来这个小男孩考上了清华大学的机械工程系，他说小时候拆东西的经历，让他对机械结构产生了兴趣，也让他养成了动手解决问题的习惯。

反观那些一看到孩子拆东西就批评、没收零件的父母，看似制止了破坏行为，实则掐灭了孩子的探索欲。

其实孩子爱拆东西，不是故意搞破坏，而是对物品内部结构产生好奇。



从发展心理学角度来看，3-6岁的孩子，开始对整体和部分产生兴趣，通过拆解-观察-触摸，感知空间关系、部件功能，是动手能力和空间认知能力发展的重要实践。

应对“拆家娃”，不妨试试规定边界、陪伴探索的方法。

提前和孩子约定可拆范围，比如旧玩具、废旧闹钟可以拆，手机、家电不能拆，让孩子明白探索也要守规则；

孩子拆东西时可以陪他一起观察，引导孩子在动手的同时，学会观察和思考；

如果装不回去，也别骂孩子，而是和他一起想办法，让孩子知道遇到问题不可怕，努力解决就好。



在网上看到@橙子妈对女儿小橙子的吐槽。

小橙子是出了名的细节控。

做手工时，会因为剪纸的边缘不够整齐，而一遍一遍地重新剪；

整理书包，都要把课本按大小顺序排好，把削好的铅笔按高矮个排好；

做数学题时，因为数字写得不够工整，把整道题擦掉重写，明明答案是对的，非要折腾半天。

橙子妈满是无奈，总觉得孩子这样太浪费时间，以后课业紧张了会跟不上进度。



不止橙子妈，很多父母觉得孩子钻牛角尖、死磕细节是浪费时间，明明无关紧要的小事，非要揪着不放，既耽误进度，又让人着急。

但对细节格外敏感又执着的孩子，往往有着超乎常人的洞察力。

他们能注意到大人忽略的小细节，还能透过细节思考背后的原因，这份较真，正是高智商的体现。

正如心理学家皮亚杰说的：

“儿童对细节的执着，是其思维从‘模糊’走向‘精准’的必经之路。”

如果强行让孩子别纠结、快点做，孩子会慢慢养成敷衍了事的习惯，不管做什么都差不多就行，反而不利于学习。

应对孩子的较真，首先要认可孩子的态度，让孩子知道认真是好事；

如果孩子过度纠结，影响了整体进度，再引导他平衡细节与整体。

比如孩子因为书写纠结太久，建议他先把其他题做完再回头改，既保护孩子的严谨性，又帮孩子学会变通。



“喊孩子吃饭，喊了三遍都没反应，凑过去一看，还在那搭积木，连头都不抬。”

“让他洗澡，他盯着绘本，非要看完那一本才动，我都怀疑他是不是故意和我唱反调，太气人了！”

相信很多父母都有过这样的无可奈何。

有的父母忍无可忍，直接把孩子的积木推倒、把绘本抢走，强行让孩子按大人的要求做。

可实际上，孩子对大人的话充耳不闻，不是故意反抗，而是正处于深度专注的状态。

心理学上把这种状态称为“心流”。

此时孩子的大脑会集中所有精力，处理眼前的事，暂时屏蔽外界的干扰，这种状态，正是深度专注力和自主意识发展的关键。



之前看到过一项研究：

研究人员跟踪了100名儿童，从3岁到12岁，发现那些童年时期常能保持深度专注的孩子长大后在学习上的效率远高于其他孩子。

上课能集中精力听老师讲课，写作业时不会被窗外的声音干扰，遇到复杂的难题，也能沉下心慢慢思考。

相反，那些童年时期总被打断的孩子，很难养成深度专注的习惯，不管做什么事，都容易三分钟热度，上课走神、写作业拖拉，成了常见的问题。

应对孩子的专注不理人，可以在孩子开始做事前，和他约定好时间，让孩子有心理预期；

如果不是紧急的事，就等孩子做完手头的事再喊他；

如果必须打断，就轻轻提醒，比如轻拍孩子的肩膀，等他抬头再说话，尽量保护孩子的专注状态。



父母都盼着孩子聪明、有出息，却常常在匆忙里，误把孩子的天赋当成了问题。

一句句“别问了”，堵上了孩子探索世界的心门；

一声声“不许拆”，浇灭了孩子动手尝试的热情；

一句句“差不多就行了”，降低了孩子追求极致的兴致；

一次次打断，扰乱了孩子专注做事的心境。

好的教育，从不是强行纠正孩子看似有问题的行为，而是蹲下来，顺着孩子的目光去看他眼里的世界。

理解他的好奇，包容他的折腾，尊重他的专注，守护他的认真。

那些孩子身上“烦人”的行为，终会在父母的包容与守护里，变成孩子通往光明大道的阶梯。

作者 | 除尘子，爱读书、爱写作，文字道场中的修行者。

主播 | 安东尼，朝鲜冷面下藏着一颗韩国烧烤的心。

图片 | 视觉中国，网络（如有侵权请联系删除）

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