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有多少孩子是“积懒成笨”?

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发表于 2019-9-29 11:35:23 | 显示全部楼层 |阅读模式


来源丨语默轩

每一个孩子,也许从他做作业第一次遇到困难时,感受到家长对他和学习的态度、要求开始,心理上就出现了微妙的变化。



最近上课,

检查学生几个反复强调的知识点,

眼睛扫到心不在焉的小X,

提问其中一个,

直接不会。

很小的知识点,

不想继续纠缠耽误上课,

就要求他下课背过,

等大课间时找我检查。

大课间时,

小X迟迟不来,

问来办公室的一个同学,

他说:“小X在走廊上和几个同学打打闹闹,玩得正高兴呢。”

我让他去把小X叫来。

不一会儿,

小X来了,

顶着一头的汗,

看来刚刚玩得很嗨。

我问他为什么不来找我,没说话,

我又让他背那个小知识点,

他直着眼睛说:“我背不过。”

我批评他说:

“这么简单的知识点,课上我也反复强调了,以前也让你们背过多次,

现在又给你课下时间准备,还背不过!这是笨还是懒呢?”

本意是让他反思自己懒惰、不努力,

后面教育的话我都想好了。

结果他不按套路出牌!

他居然很认真地想了一下,告诉我:“是因为笨。”

我简直要被他憋出一口老血!

从教将近二十年,

见过不少学习不努力的学生,

这孩子是第一个面对老师的诱问,

在“懒与笨”的选择之间,

选择“笨”的孩子。

问题是:

他根本不笨!

看着他黑白分明的大眼睛,

想象他前一刻还在走廊上活蹦乱跳,反应敏捷,

现在却为了要应付我,

而不得不说自己是个“笨蛋”

我又好气又好笑。

我想这个孩子是懒得太久了,

以至于他不愿意再主动付出任何努力来改变自己,

我脑子里忽然冒出一个词:

积懒成笨。




作为一名中学教师,每当接初一新生,

总会有这样的感慨:

无论开学的时候,

孩子们有多积极,

甚至不需刻意观察,

你总会在一两个星期之内,

“被迫”先认识一部分同学——

特别调皮的和特别懒惰的。

不说调皮的,先说说这些懒惰的孩子。

积极三两天后,

他们就会“原形毕露”。

即使为了给孩子们养成习惯、培养信心,

老师刻意布置很少的作业,仍然会有孩子不完成。

当询问他们为什么不完成作业时,

他们往往或者皱着小眉头,

或者瞪起大眼睛、小眼睛;

做出无辜状、痛苦状、沉思状、默然状……

与其一番交涉后,

人家表示一定改正,

然而,第二天仍然没什么改进……

我不禁在心里叹息:

这些孩子已经不觉得自己应该完成作业了,

主观上已经放弃了积极动脑、动手解决问题,

进入一种麻木的状态。

其实,他们也很想努力表现,给老师留下好印象。

但是美好的愿望战胜不了懒惰的习惯,

在稍作努力之后,

他们发现每天都坚持完成作业“太累了”。

于是,重又进入大脑“休眠”,与作业“消极对抗”的状态。

你和他说别的,他也说也笑,

只要一提学习,整个人就会变得木呆呆的。

这个懒惰的毛病是怎样养成的呢?

我不禁想起自己的孩子,

他刚上一年级的时候,习惯不好,

每天作业要做到很晚,

有一次老师布置了一篇课文的背诵,

他一开始磨磨唧唧不好好背,

怎么提醒都不管用,

晚上九点多时,他磨累了想睡觉,

他爸说:背不熟不许睡!要背到一处也不能错!

他把求助的眼光投向我,我说:要听爸爸的。

那天晚上儿子边哭边背,

从悲伤背到绝望,

终于背过。

以后虽然他做作业、背东西很多时候还是慢、想偷懒,

但是我觉得他心里有了一个底线,就是:

可以拖,但不能不完成。

我想每一个孩子,

也许从他做作业第一次遇到困难时,

感受到家长对他和学习的态度、要求开始,

心理上就出现了微妙的变化。

那些态度温和而要求严格的家长,

给了孩子尊重和不容突破的底线;

那些态度强硬而要求严格的家长,

也给了孩子底线,但孩子有压抑感,随着长大容易产生反抗心理;

那些态度摇摆的家长,

给了孩子讨价还价的余地;

那些抱怨的家长,

给了孩子不学的理由和凡事往他处推卸责任的态度。

那些“怎样都好”的家长,

让孩子成为对自己没有要求的人。

吊诡的是,那些对孩子过于宽容的家长,

往往是自认为“懂一点教育”的家长,

秉承宽容、接纳,快乐教育的理念,

期望通过“不管孩子”来达到比“管孩子”还要好的教育效果。

殊不知,

宽容、接纳孩子,快乐教育,

绝不是对孩子没有要求。

没有要求地“教育”孩子,

孩子对自己也就没有了要求,

放纵的结果是让孩子做事没有底线。

家长在教育孩子上偷懒,

孩子就在要求自己上偷懒,

一次、两次好像没关系,

三次、四次好像对学习没什么大影响,

可是,孩子的心理在这一次次的放纵中早就慢慢产生了变化,

当结果明显可见的时候,

孩子的懒惰心理已经养成。

有多少孩子就是这样在纵容之下,

一点点 “积懒成笨”的啊!

对这样的孩子,我的感觉,

年轻时是气愤和不解,现在是心疼和叹息。

他们哪里是笨!是没有了思考和勤奋的习惯。




作为老师,我见过各种各样的孩子,

通过见证他们的成长,

我深刻地意识到,

随着孩子年级的升高,

学习越来越不是一件只凭智商就可以搞定的事。

我见过一开始单凭聪明,学习还过得去,

但是因为懒散,没有好习惯,

成绩越来越差的孩子;

也见过一开始成绩不够拔尖,

但是因为有毅力、耐心和好的学习习惯,

冲过瓶颈期,

越学越有自信,

成绩远远超出了老师的预估的孩子。

叶圣陶先生说:教育的本质就是培养习惯。

而习惯培养的主阵地在家庭,

无论自己的孩子聪明与否,

家长都应该培养孩子凡事不要投机取巧,

认真学习、认真做事的意识和习惯。

而孩子遇到困难的时候,

正是培养这种意识和习惯的好契机。

家长应该想办法陪孩子冲过去,

而不是态度摇摆、怨天尤人或散手不管。

此时,

你的态度正非常微妙地影响着孩子的心理,

你的做法给孩子做出了“行”的榜样。

那些已经养成了懒散习惯的孩子,

也并非无药可救,

但是,凭孩子一个人的力量不能战胜这长久以来形成的坏习气,

他需要家长的全力支持和帮助,

还需要家长的理解和耐心。

希望有越来越多的家长觉醒,

投入到科学的家庭教育中来。


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