最近很多家长咨询孩子“表达困难户”的问题，发现娃话说没有重点也缺乏逻辑，经常不知所云。

“妈妈……就是……那个……我们去公园……然后我们走路……嗯……然后爸爸说话……”

家长们表示看着自家娃连话都说不明白心里可真着急啊。

这种情况该怎么办啊？怎么提高语言表达能力？今天我们就来聊聊这个话题。

语言表达能力的关键——信息排序能力

语言的表达很大程度上依赖信息排序能力的发展。

娃跟我们表达的时候他们的脑海里应该是有画面有声音的，所以就会脑海里随机浮现什么就说什么，他们需要把这些片段按照顺序串成完整的故事——梳理事情发生的前后，事情发展的主要内容还有为什么会发生的原因。

比如去公园先去了哪里，看到了什么，接下来去了哪里，看到了什么说了什么。

这种将信息、物体或事件按照逻辑或时间顺序进行排列的能力就是信息排序能力，这是一个信息记忆整合再加工的过程。



有针对8-11岁儿童的研究表明拥有高阅读理解能力的孩子在信息排列测试中也有更高的准确性。不仅仅是阅读理解，信息排序能力需要良好的注意力、观察力、记忆回忆及组织能力，因此掌握排序是一个能促进其他能力更有效解决问题的发展里程碑。

不过对于信息排序能力的获得，家长们不必过于焦虑，要多一点耐心，这个能能力并不是一蹴而就的，要结合孩子的认知发展来做好最强辅助。

首先，娃的认知还处于前运算阶段

根据著名心理学家皮亚杰的理论，2-7岁的幼儿处于「前运算阶段」，他们的思维是单向且具体的，很难理解抽象概念或进行复杂的推理。

娃这个阶段思维迅速发展，但尚未发展出高级逻辑推理和复杂抽象思维的能力，这些都需要等到孩子上初中后才逐渐成熟。

其次，大脑脑区和记忆都在不断发展

大脑中负责高级功能的前额叶皮层尚未成熟，它负责控制逻辑、推理和冲动控制等等，而且前额叶直到成年后才会完全地成熟。

因为大脑的发展，幼童时期娃主要都是依赖视觉记忆和听觉记忆的短期记忆发展认知和能力的，所以对于孩子来说，信息地准确整合和表达，无论是提取信息还是再整理输出都是上难度的任务。

精准的语言表达对娃来说算是很大的挑战呢。

最后，就是孩子的词汇量有限，阻碍了他们的表达。

娃的脑子其实完全没跟上他们的嘴。

如何发展信息排序能力？

信息排序能力并不是完全通过认知发展就自动获得的，很大程度需要后天的培养。

并且可以观察到，一岁的孩子就已经开始学会观察和排序，他们会开始对物品大小的对比、家人饭桌的位置、日常的活动比如先穿尿不湿再穿裤子，获得简单的早期排序能力。



所以，培养信息排序能力可以从娃娃抓起，通过很日常的活动就可以做到记忆的锻炼，发展逻辑思维并理解基本的因果关系。

帮助孩子组织和梳理自己的想法，预判接下来会发生的事情，通过语言来表达出来。

培养逻辑顺序

可以在生活中灌输和培养「接下来」的概念，强化时间的顺序，这对于低幼宝宝算是语言表达上最好理解的时间顺序了。

比如我们给宝宝穿好尿不湿，就可以告诉宝宝我们接下来就要穿裤子啦，或者也可以直接问娃接下来是做什么呢？

这个可以渗透到生活中每个细节，比如吃饭、玩玩具、睡前流程等等，就很简单但又非常实用。

「接下来」就好像是给一大段文字加了逗号一样，宝宝能“好读”很多。

询问排序问题

随着年龄的增长，我们的问题可以适当升级，让孩子明白过去、现在、未来的概念。



在一项关于2-4岁“编码顺序倾向”的研究中，发现里面的孩子会倾向于按照事件最初被编码时的顺序来报告或再现这些事件，也就是说他们会认为最先听到的事件描述就是按时间顺序排列的。并且当被问事件的经过时，比起“之前”，他们更容易理解“之后”、“接下来”、“一开始”和“最后”的概念，回答准确率更高。

这个实验给了我们一个很好的参考：在5岁以前我们和娃聊天时候也尽量多用按时间发生顺序的正序来描述事件，然后先引入娃容易理解的概念，比如现在做什么、接下来做什么、最后做什么，然后再进阶到过去的概念。

可以问娃：

穿完袜子之后做什么？

吃完饭后做什么？

公园里你最后去了哪里？

起床下一步要干什么？

睡觉前你最后做的是什么？

然后呢？发生了什么？

这些都是很日常但同时能引导孩子使用时间排序能力的问题。

引导和重视表达内容

有的时候娃还没想好怎么说，家长已经替他说了。

“我今天幼儿园……A来和我……”

家长可能已经根据以往的经验预想会发生了什么开始提问了，“你们玩什么了？”“A对你做什么了吗？”“A欺负你了吗？”

在这个过程中孩子并没有自己的表达逻辑，而是都跟着家长走的，而且很快就被理解了。毕竟我们都太了解自己的孩子了，有时候一个动作一个词儿就大概能知道他要表达什么。

家长可以引导孩子来自己叙述。

“今天在你和A在一起，那最开始发生了什么呢……接下来呢……之后呢……”

能力是需要锻炼的，回忆信息和提取信息，再经过大脑重新组织，不断地强化大脑中神经链接，促进新的突触形成，最终才会形成高效准确的有逻辑的信息网络。

并且家长倾听和鼓励孩子多表达，能让孩子感受到语言表达的乐趣。

人类天生倾向于追求能带来身心愉悦的体验，我们大脑中的杏仁核会记忆与情境相关的情绪，当孩子们的表达内容被倾听和重视时，感受到表达的乐趣也会释放大量神经递质，促进大脑发育。

使用可视化流程

就像大人在工作中做项目一样，列出大概的工作流程和项目的框架可以帮助我们更好地分割和完成工作。迁移到娃身上，就是要为他们提供规律的、可预知的作息，让娃知道有哪些事情需要去做，顺序是什么。



最直接的例子就是幼儿园的“一日流程”，当小朋友们非常了解一天的活动流程，先发生什么，然后做什么，在一天的流程中就强化了“时间顺序”的概念。

使用故事排序卡

故事排序卡是一种很好的语言描述能力训练，会把故事拆解成简单的步骤图片。



年龄小的宝宝，大人可以一边讲故事一边询问孩子下一步是什么；大一点的孩子可以直接把顺序打乱让娃自己讲故事并排序。

所以说，信息排序自然的存在于孩子的日常生活，大人的引导和重视非常重要呢~



审稿专家 钟乐

卓正儿童保健医生 中南大学湘雅医学院博士 美国耶鲁大学医学院访问学者

参考文献

[1] Gouldthorp, B., Katsipis, L., & Mueller, C. (2018). An investigation of the role of sequencing in children's reading comprehension. Reading Research Quarterly, 53(1), 91-106.

[2] Klemfuss, J. Z., McWilliams, K., Henderson, H. M., Olaguez, A. P., & Lyon, T. D. (2020). Order of encoding predicts young children’s responses to sequencing questions. Cognitive development, 55, 100927.

内容编辑 Luka

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